目的：掌握临床医学学术学位硕士研究生培养现况，为培养方案的完善提供依据。方法：通过自编问卷对安徽省四所医学院校进行调查，采用描述性统计和logstic回归分析对调查结果进行分析。结果：学生对学术学位再次选择人数占34.80%。入学志愿、选择原因、导师补贴、实验设备、实验指导者、导师职业、导师课题等级、课题经费、指导次数、文献阅读量、参与课题数、论文与导师课题的相关性、就业心态和就业竞争力差异均有统计学意义（P<0.05~P<0.01）。学生选择学术学位的原因中"调剂，不想放弃学习机会，缓解就业压力"比"对科研的兴趣"的学生再次选择学术学位的可能性要小（P<0.01）；设备的不完善和课题经费的不充足降低学生再次选择学术学位的可能性（P<0.05~P<0.01）；实验指导中，与"导师"指导相比，"师兄师姐"指导或"无人指导"降低学生再次选择学术学位的可能性（P<0.05~P<0.01）；导师每月合理的指导次数（3~5次）是学生再次选择学术学位的激励因素（P<0.05）。结论：建立健全科研基础设备、完善培养监督机制以及导师制度是保证培养环节有序进行的基础；学生对学术学位的认同度直接影响学生对学术学位的选择，提高学生对学术学位的认同度，认识学术学位的重要性是学科发展的始动力。

目的了解男女护生职业态度现况，掌握职业态度影响因素在男女护生中的差异。方法男生采取条件抽样，女生采取便利抽样的方法，对某医学院校在校护生进行调查。结果护生的职业态度得分为（4.34±0.65）分，其中男、女护生职业态度得分分别为（4.29±0.71）分、（4.36±0.63）分，不同性别护生的职业态度差异无统计学意义（P>0.05），不同年级、家庭居住地、专业选择动机、职业兴趣和职业选择的护生职业态度差异均有统计学意义（P < 0.05~P < 0.01）。Logistic回归分析结果显示，家庭居住地、专业选择动机、职业兴趣和职业选择均为护生职业态度的独立影响因素（P < 0.01）。护生职业态度影响因素的性别差异研究中，家人态度、本专业和其他专业学生态度、学校态度以及自身对专业的认同差异均有统计学意义（P < 0.05~P < 0.01）。结论男女护生职业态度均偏消极、缺乏职业兴趣；家庭居住地、自身意愿和兴趣影响护生的职业态度；护生职业态度影响因素的性别差异受社会传统观念影响深刻，学校及护理教育者应加以重视。